Currently Empty: 0,00€
Ενότητες
- 7 Sections
- 61 Lessons
- 800 Hours
Expand all sectionsCollapse all sections
- 1. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων10
- 2.1Ορισμός Εκπαίδευσης Ενηλίκων
- 2.2Η έννοια της Διά Βίου Μάθησης
- 2.3Ενηλικίωση
- 2.4Αναδυόμενη Ενηλικίωση
- 2.5Ενηλικιότητα
- 2.6Αυτοπροσδιορισμός και Ενήλικες
- 2.7Ορισμός Αυτοπροσδιορισμού
- 2.8Συστατικά στοιχεία του αυτοπροσδιορισμού
- 2.9Η αυτοπροσδιοριζόμενη συμπεριφορά
- 2.10Δεξιότητες λήψης αποφάσεων-Δεξιότητες λήψης επιλογών-Επίλυση προβλημάτων-Καθορισμός και επίτευξη στόχων-Εσωτερικός τόπος ελέγχου-Αυτοαποτελεσματικότητα-Προσδοκία για το αποτέλεσμα-Αυτογνωσία-Δεξιότητες αυτοελέγχου-Συνηγορία του εαυτού
- 2. Τα χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων4
- 3. Ενήλικες Ρομά, παλιννοστούντες, μουσουλμάνοι, κρατούμενοι, ΑΜΕΑ, άτομα τρίτης (ώριμης) ηλικίας12
- 4.1Χαρακτηριστικά συγκεκριμένων ομάδων ενηλίκων
- 4.2Ενήλικες Ρομά
- 4.3Ενήλικες παλιννοστούντες
- 4.4Ενήλικες Μουσουλμάνοι
- 4.5Ενήλικες κρατούμενοι
- 4.6Εκπαίδευση ενήλικων κρατούμενων
- 4.7Άτομα με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ)
- 4.8Στόχος ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης (ΕΑΕ)
- 4.9Επίτευξη στόχων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης (ΕΑΕ)
- 4.10Μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ)
- 4.11Εμπόδια ατόμων με αναπηρία-Εξωτερικά εμπόδια-Εσωτερικά εμπόδια
- 4.12Ενήλικοι Τρίτης ηλικίας
- 4. Αποτελεσματική μάθηση-Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών και στόχων8
- 5.1Προϋποθέσεις αποτελεσματικής μάθησης
- 5.2Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών και στόχων
- 5.3Προσδιορισμός των Αναγκών Εκπαίδευσης (ΠΑΕ)
- 5.4Οι 3 φάσεις της διερεύνησης των μαθησιακών αναγκών των ενήλικων εκπαιδευομένων (Πατσός)
- 5.5Οι 3 φάσεις της διερεύνησης των μαθησιακών αναγκών των ενήλικων εκπαιδευομένων (Witkin & Altschuld)
- 5.6Διάκριση ανθρώπινων αναγκών
- 5.7Καθορισμός σκοπού και στόχων εκπαιδευτικού προγράμματος
- 5.8Συμπεράσματα
- 5. Κλίμα σχολικής τάξης-Παράγοντες διαμόρφωσης του σχολικού κλίματος9
- 6.1Ορισμός σχολικού κλίματος
- 6.2Παρεμφερείς έννοιες του σχολικού κλίματος
- 6.3Διαφορές σχολικού κλίματος-σχολικής κουλτούρας
- 6.4Παράγοντες επιρροής σχολικού κλίματος
- 6.5Χαρακτηριστικά θετικού σχολικού κλίματος
- 6.6Είδη σχολικού κλίματος
- 6.7Το ψυχοκοινωνικό κλίμα
- 6.8Παράγοντες επιρροής ψυχολογικού κλίματος
- 6.9Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης σχολικού κλίματος
- 6. Διαχείριση της Σχολικής Τάξης και Καλλιέργεια Δεξιοτήτων Ζωής11
- 7.1Ο ρόλος των εκπαιδευτικών
- 7.2Βασικές ικανότητες για τη Δια Βίου Μάθηση
- 7.3Επικοινωνία στη μητρική γλώσσα.
- 7.4Επικοινωνία σε ξένες γλώσσες.
- 7.5Μαθηματική ικανότητα και βασικές ικανότητες στην επιστήμη και την τεχνολογία
- 7.6Ψηφιακή ικανότητα
- 7.7Μεταγνωστικές ικανότητες (Learning to learn)
- 7.8Κοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την ιδιότητα του πολίτη
- 7.9Πρωτοβουλία και επιχειρηματικότητα
- 7.10Πολιτισμική συνείδηση και έκφραση
- 7.11Προγράμματα Παρέμβασης
- 7. Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση ενηλίκων7
- 8.1Εισαγωγή
- 8.2Υποστηρικτές και κατακριτές της ένταξης των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση
- 8.3Οφέλη Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση και σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία (μαθητές με ΔΕΠΥ, τυφλούς και μερικώς βλέποντες μαθητές, μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά, σε κωφούς/βαρήκοους μαθητές, άτομα με αυτισμό)
- 8.4Κατηγοριοποίηση χρήσης ΤΠΕ
- 8.5Ομοιότητες και διαφορές Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση και της Υποστηρικτικής Τεχνολογίας
- 8.6Καθολικός σχεδιασμός για τη μάθηση
- 8.7Συμπεράσματα
Οφέλη Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση και σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία (μαθητές με ΔΕΠΥ, τυφλούς και μερικώς βλέποντες μαθητές, μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά, σε κωφούς/βαρήκοους μαθητές, άτομα με αυτισμό)
Prev
Ομοιότητες και διαφορές Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση και της Υποστηρικτικής Τεχνολογίας
Next
